教育现代化的重要战略决策是实施素质教育学习邓小平教育思想的体会

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　　　教育现代化的重要战略决策是实施素质教育学习邓小平教育思想的体会

教育现代化的重要战略决策是实施素质教育——学习邓小平教育思想的体会

　　来源： [ 08-08-11 09:14:00 ] 作者：未知编辑：　　5、现代化教育追求民主开放，重视教育民主。素质教育的核心就是学生的主体性和个性发展的充分性。学生在认知活动中应始终处于主体地位。因为学生的人格和情绪支配着他们的认知活动，所以在教学中应注重研究学生学习规律，教给学生获取知识的本领。同时，承认学生个性差异，理解学生需求的多样化，考虑到不同的生理需求和心理需求，重视对学生的兴趣爱好、潜能的开发，使学生在不同的方面获得成功。

　　6、现代化教育是高效率、高效益、高质量的教育。它是素质教育追求的目标。素质教育除了为更多的人提供更多的教育机会外，应努力提高教育的效益和教育质量，而现代教育技术的有效运用和开发则是必由之路。

　　7、现代化教育是终身教育。它要求教育工作者必须树立起大教育观，变为学生的考分负责为对学生的一生负责，干今天，想明天，增强社会责任感和使命感。注重学校与家庭、社会的有机配合，为优化教育的内外部环境做出不懈的努力。

　　

　　二、提高学校现代化水平，实施高质量的素质教育

　　

　　1、更新观念。实施素质教育，由“应试教育”向素质教育转轨是一次教育思想的深刻变革，这要求教育工作者首先要更新观念，树立起现代化的教育观、人才观、质量观、教学观。不破不立，只有深入学习邓小平教育思想，用现代的教育思想和理论武装广大教师的头脑，才能促进“四个转变”，即①转变为升学服务思想，树立为提高国民素质服务的教育观；②转变考上大学就是龙，考不上大学就是虫的思想，树立为培养各种类型、不同层次的人才打好基础，行行出状元，个个能成才的人才观；③转变以考分、升学率作为唯一标准衡量学生和老师的教育质量观，树立以学生的基本素质的全面提高，个性特长协调发展为综合评价标准的教育质量观；④转变以书本、课堂、教师为中心，以传播应试知识和训练应试技能为目的的传统教学观，树立以教会学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美，促进学生各种基本素质协调发展为目的的现代教育观。观念具有先导作用，观念不更新，再好的设备，也只能是一种华而不实的装饰品，不能有效地发挥作用，其教育内容、教育方式、方法也可能偏离正确的方向。因此，教育现代化，首先要化“人”，要更新教育观念。

　　2、改善条件。实施素质教育，需要提高学校设备条件水平，需要加大学校环境的影响力度，需要扩展学生活动的时空范围，需要促进学生个性发展的条件、设施与环境，需要为学生提供更多的自主学习机会，这就必须大力改善办学条件，增添现代化教育设备，使教育设备和校园环境满足实施素质教育的各种需求。

　　3、培养队伍。没有高素质的教师队伍，也就没有素质教育的高质量。建设一支现代化的教师队伍是实施素质教育的根本保证，应下大气力抓实抓好。提高教师队伍整体素质，需要做的工作很多，不仅要抓教师的教育思想观念的更新，还要抓教师的知识能力结构的更新，教育方式、方法的更新。

　　随着信息高速公路的飞速建立，使得全球性资源共享正在成为现实。因而未来的人才必须具有以下这样一些基本素质：①能够迅速地获得需要的信息；②能够准确、高效地传递和处理信息；③能够很好地处理人际关系，善于合作。④能够及时合理地调整自己。这就要求教师必须将信息技术的学习掌握与应用作为必修内容，不断更新自己的知识结构，以适应培养“综合型”的未来人才的需要。同时在教学过程中通过对现代信息技术的熟练操作与有效应用，促进自己的教学能力水平不断提高，促进自己的教学方法不断改进，以适应时代发展的需要。

　　4、科学管理。从“应试教育”向素质教育转轨，不单纯是办学指导思想的转变，更是教育与管理的运行机制的整体转变，这对学校管理提出了更高的要求。实践已证明：深化学校内部管理体制改革，实现“四制”改革，即校长负责制、教师聘任制、结构工资制、岗位责任制是推进素质教育的必要条件，构建为素质教育服务的运行机制是促进学校管理现代化、科学化的基本途径。为素质教育服务的运行机制的构建，主要包括目标导向机制、课程中介机制、竞争激励机制、反馈调控机制等几个方面的系统化。

　　

　　注：①史根东“创建现代化教学示范学校，推进教育的现代化进程”《教育导刊》1994(1)

　　②潘克明《运用电化教育促进“应试教育”转向素质教育》

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