医学院校人文教育现状及其对策

　　　医学院校人文教育现状及其对策

　　来源： [ 08-10-17 14:44:00 ] 作者：王婷潘帆编辑：【摘要】　　如今大学教育中人文精神教育缺失现象严重，而医类院校由于其专业设置的原因，这种现象就显得更加突出，分析了医类院校人文教育的困难及现状，并提出了医类院校人文教育发展的几种措施。

　　【关键词】医类院校人文教育教学改革

　　1 医学院校人文教育的现状

　　1.1 课程设置不合理

　　在教学课程和时间上，由于医学专业课程安排的限制，多数医学院校安排的人文教育课程的数量少得可怜，一般只安排大学语文、艺术概论等少量课程。学生接受学校安排的人文教育的时间非常少，而同为公共学科的英语的课程却多得让人难以置信，这种厚此薄彼的安排极为不合理。

　　1.2 教学资源有限

　　人文社科类这些学科对于医学类院校而言都是边缘学科，甚至在管理者眼里只是锦上添花的装饰而已。由于学校的忽视，这样使得这些院校的人文社科的师资、图书资源、教学设备都显得捉襟见肘，学生如饥似渴的人文教育内在需求只能达到杯水车薪的效果。

　　1.3 对人文教育认识的滞后

　　从现状来看，对于大学人文教育的许多认识还停留在较低的层次，在教育管理、考核等方式上较为落后，被太多的条条框框束缚。这些人文教育课程主要传授的是概论性的知识，强调的是人文社科知识的工具性，这样很难激发学生的兴趣，很容易被学生误认为这些课程是对中小学语文教育缺陷的补偿，人文精神的培养也很难落到实处。当人文教育成为科学技术教育的华丽的附庸时，它的教育形式也变得极其单一和枯燥，价值观、思想观教育仅仅被理解成是政治教育，在人文学科中最应呈现的真善美的教育被割弃在一边，成了食之无味的鸡肋。

　　2 医学院校加强人文教育的必要性分析

　　面对目前这不容乐观的现状，加强医学类高校的人文教育已刻不容缓。而人文教育的目的在于给学生传授人文知识,培养人文精神,使其完善心智、净化灵魂、洞察社会、通晓生活的目的和意义。历史证明，人文教育一旦落到实处,便非常有益于培养学生高雅的审美情趣，使其拥有更加独立自主的人格，并帮其树立高尚的医德。它通过各种文化教育方式来引导大学生的行为、心理，使其在潜移默化中接受思想引导、情感熏陶、意志磨练和人格塑造,对社会和民众产生浓厚的人文关怀，坚持不懈地对真善美进行追求。通过这种教育，医学院校的学生能建立起崇高的世界观、人生观、价值观，拥有自己独立的道德使命，在以后的道路上能严格恪守自己的人生准则。

　　从学生的成长来看，缺乏人文关怀的他们以后虽能在学术上会有成就，但没有救死扶伤精神的学术专家对社会还有何等用处？而现在整个中国的医药界医疗事件频发，医生回扣成风，医德沦丧事件不断，正是以前医学院校的大学人文教育缺失、现今医德培养不力造成的恶果。

　　3 医学院校发展人文教育的几点建议

　　3.1 进一步挖掘原有的社科人文课程资源，将人文教育的内涵落到实处

　　弱化原有课程的工具性、知识性，突出课程的人文性、艺术性，切实提高学生的审美能力，培养他们的人文关怀精神。如一些院校已经将“大学语文”这一课程名称改为了“大学人文教程”，并在教材的选择上和授课的方式上都做出了极为大胆的创新。这一变革收效甚好，激起了学生的强烈兴趣，整个校园形成了浓厚的人文精神氛围。

　　

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